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前所未有的專業(yè)調(diào)整優(yōu)化力度，對高校來說不僅是機遇，而且也是挑戰(zhàn)
“到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)……”近日，教育部等五部門印發(fā)了《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，明確了到2025年的相對量化的近期目標(biāo)和到2035年的遠景目標(biāo)。
學(xué)科專業(yè)是高等教育體系的核心支柱，也是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。有鑒于此，近年來，我國高等教育學(xué)科專業(yè)一直在動態(tài)調(diào)整。目前全國普通高校本科專業(yè)布點總數(shù)6.6萬個，較2012年新增1.7萬個、撤銷和停招了近1萬個專業(yè)點，每年調(diào)整幅度將近5%。此次《改革方案》提出，到2025年優(yōu)化調(diào)整20%左右學(xué)科專業(yè)布點，力度可謂是前所未有。這必將是一場數(shù)量足夠多、力度足夠大、頻度足夠高的專業(yè)結(jié)構(gòu)改革，對于提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、更好服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
調(diào)整的規(guī)模是評價此次《改革方案》的一個面向，而調(diào)整的方向和原則釋放的信號更值得關(guān)注。《改革方案》提出了三條原則，一是服務(wù)國家發(fā)展，二是突出優(yōu)勢特色，三是強化協(xié)同聯(lián)動。這三個原則都有鮮明的指向性和強烈的現(xiàn)實針對性。
黨的二十大報告首次把教育、科技和人才一體部署，強調(diào)教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。在這種背景下，高校的專業(yè)調(diào)整優(yōu)化要有更加鮮明的導(dǎo)向，那就是服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，要想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需，建好建強國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需的學(xué)科專業(yè)。
突出優(yōu)勢特色的要求則指向于高校專業(yè)設(shè)置過程中存在的問題。一段時間以來，一些高校忽略了辦學(xué)特色，盲目追趕潮流、片面追求專業(yè)設(shè)置的“大而全”，熱衷于設(shè)置投入少、容易開辦的專業(yè)等問題，有限的資源沒有集中在特色和優(yōu)勢專業(yè)上，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。突出優(yōu)勢特色，要求高校做好專業(yè)設(shè)置減法，把那些不符合辦學(xué)定位、辦學(xué)特色，無法適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求，不具備師資力量和辦學(xué)條件的專業(yè)進行撤銷、調(diào)整。要從做減法中，優(yōu)化資源配置，為高校集中資源辦好優(yōu)勢和特色專業(yè)創(chuàng)造條件。
在做好減法的同時，還要做好加法。要緊密對接經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，以新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)為引領(lǐng)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，做強優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，做優(yōu)特色學(xué)科專業(yè)。這不僅要求高校堅持內(nèi)涵發(fā)展、凝練辦學(xué)特色，而且更要求構(gòu)建更為科學(xué)合理的分類分層的多元評價機制，推動教育評價模式從“重規(guī)模、重數(shù)量、重成果”向“重創(chuàng)新、比貢獻、講質(zhì)量”，引導(dǎo)高校在不同賽道上辦出水平。這是教育服務(wù)支撐國家戰(zhàn)略的要求，也是高等教育普及化背景下，推動高等教育從增長向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變的必然要求。
強化協(xié)同聯(lián)動同樣是提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的要求�？萍甲兏锛铀伲匀斯ぶ悄転榇淼男录夹g(shù)正在深刻改變?nèi)祟惿鐣�，知識創(chuàng)新、科技進步、產(chǎn)業(yè)升級都對人才提出了新的要求。高校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)不能閉門造車，必須要傾聽需求方對新時代人才所具備的知識結(jié)構(gòu)和勝任能力的要求。因此，大力推進教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈相互匹配、相互促進，建立更加靈活的新興學(xué)科的設(shè)置程序，引導(dǎo)一流企業(yè)參與學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)工作，強化學(xué)科交叉融合，打造高水平特色專業(yè)群，對于培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型人才、不斷提高人才培養(yǎng)適切性非常重要。
總體而言，這一輪學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整中體現(xiàn)出“減”“新”“融”的“三字經(jīng)”信號值得關(guān)注。前所未有的專業(yè)調(diào)整優(yōu)化力度，對高校來說不僅是機遇，而且也是挑戰(zhàn)。能否抓住這個契機，進一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，進一步彰顯辦學(xué)特色并不斷優(yōu)化專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，不僅關(guān)系高校自身的高水平發(fā)展，而且也關(guān)系高水平人才自主培養(yǎng)體系的形成和高等教育高質(zhì)量的發(fā)展。 成都商報-紅星新聞特約評論員 楊三喜
（來源：成都商報）
(編輯：王思博)
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